成了名，挣了大钱，养尊处优之时的作品文学质量大大下降，如《秦俑》以秦始皇兵马俑为题材，将美国鬼怪片与中国时代的恋爱拼在一起。4年前的“大片”《英雄》只是场面大，气势雄伟，根本没有多少情节与内容，没有文学价值。张艺谋是个能写作、能演戏的人才，为什么现在写不出好文章？古人云：“征于声，发于色而后喻；困于思、衡于虑而后作。”时过境迁，人浮于事，思维和行为懒性日渐增强，有深刻思想性的作品就无法产生。

同意

如果是应用文“关于XX的调查”，说明文“XX的讨论”，则是文章大餐，要多化点功夫，伤脑筋。这时用家中煲鲜汤的办法，一样，用肉骨头、童子鸡、甲鱼，放在沙锅中慢慢地煮，细细的熬，“起、转、承、合”篇末点题，做成美味骨头煲、大补元气的霸王别姬（清蒸甲鱼放在上面，下面衬以鸡块）。好的文章吃了爽口，精神大振，但是华丽的词语用得太多，犹如做菜味精太多，吃了口干，头晕。顾客们于是想看一些轻松的、平淡的作品。

   从能力上说每个刻苦学习，听老师话的学生都能写出比较好的文章，实在写不出文章的学生是极个别的弱智，这些学生在中考时就被刷了下来。那些靠开后门，化大笔钱“买入”高中的富家子弟不是写不出文章，而是贪图享受之后的语言贫乏，脑子里想的是父母的人生格言:“金钱万能！”脑满肠肥，富家子弟的写作创新潜能受到了抑制，古人悲叹之：“紈挎子弟少伟男”。

我见过这种学生，能说会道，而且说话的逻辑性很强，一套又一套，含沙射影，指桑骂槐，刁钻的点子层出不穷。我说:"把你们说的话写在日记本上，天天记日记，写作文时抄一抄，加上开头与结尾，成语字典上弄几个词语夹带进去，就是一篇好作文。”他们听了哈哈大笑:“叔叔你真是老夫子，现在还有谁写日记啊！写作文到网上去搜一篇，用打印机打来，连字都不用写一个！！！！”

自古英雄出少年，时势造英雄！赵子龙大闹长坂坡，敌军阵中救出刘阿斗；曹植年方十岁，七步成诗；今日郭晶晶、田亮奥运夺冠，年龄处于十七、十八岁的高中生如同初升的太阳，花样年华、才思敏捷，写文章理应是文思泉涌、笔走如飞，这就是人的创新潜能。

是使人困惑的有两点：1、“茅塞顿开”。语文老师布置作文和作文评估时加了许多条件限制，犹如从热水瓶中倒水冲茶，本来有了一个瓶盖，水倒不出来，老师们又在外面加了个安全机关限制倒水的套子，这样的现成的热水难以到出。写文章时，思路尚未形成时要去除套子，拔松塞子，让热水瓶中的热水喷涌而出，这叫“茅塞顿开”。

2.厨师（学生）与顾客（语文老师）的关系。饭店里是顾客多于厨师，尽管众口难调，但是菜做得差一些仍然能得到一些“吃粗”的顾客的表扬，特别是几年之中难得下一次馆子的低收入顾客，根本不知道评判菜肴的行业标准，所以认为饭店里的厨师做出的是“美味佳肴”，自家老婆做的是“粗茶淡饭”，花了大钱总归是好，消费标准越高，就是“吃得好”？！。酒过三巡，菜过五味，喝得半醉，那些挑剔的美食根本评判不出菜的质量与品相与等级。

在学校里，作为语文老师作为顾客点菜布置作文，学生写好后交给老师品评判，然后返回到学生手中，厨师多，做的菜肴多，老师少，食量有限。与社会上的饭店吃饭相反，学校里“顾客”永远大大少于“厨师”，食品永远是供过于求，浪费很多，已经成为一种定律，司空见惯不足为奇。顾客吃得多了，日复一日、年复一年，渐渐由消化不良转为厌食症，等到高考结束，考生们长叹一声：“再也不要写作文了”。高中老师说：“我可以安心上网看新闻了，不用给你批头痛的作文！”

解决这些困惑的建议：1.营造气氛，进入诗人境界，有一份好的心情。平时在家做作业，写文章前，花15分钟读1~2篇文章摘要（注意不要全文通读），节约时间或者吟诵几首唐诗宋词。然后按十多年来语文老师教的方法写作。

2.开拓市场，消化食品，认为写的好文章可以复印好，给一些“臭味相投的”好友欣赏与交流；给长辈亲戚阅读、评论。俗话说：“三个臭皮匠合起来赛过诸葛亮”，在交流过程中，对自己得意作品的印象会进一步加深，在与好友赏析之后引发写作的兴趣、灵感的火花。

3.锲而不舍的精神，有个性的、本土文化的点点滴滴积累。写好的文章保留给高考时备用素材，这些文章用单面书写，写一页空一页，凡是报纸、课本中的好句子与段落摘抄后添在空白处，这叫“锲而不舍”。

4.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。这句话有两层意思：一是写作列好提纲，一旦开始写，一气呵成，专心致志，不留杂念。写不出的字用拼音或空格保留，一个段落暂时写不下去，可以空几行，先写下一个段落及结尾，回过头来再作补充。二是听取别人的评论要看着别人的眼睛听完。中途不要插话，听完后概括要点，能改则改，不能改暂时保留。

作文是文学艺术的表达形式，艺术本身无正确与错误之分，只是感情的流露、思想的表达，高考作文毕竟是给别人看的，所以就有好坏之分，正确与错误之争论。

B：制造好作文的“核心技术”揭密”   “C：2004年高考15套语文试卷命题分析”

B：制造好作文的“核心技术”揭密

文章是为高考批卷老师而写，决定作文卷面分数的因素有：这一次的高考批卷语文老师、专家教授本性如何，他们是何等人物，喜欢什么样的题材与写作风格都是未知数。大部分考生写文章时都不知道主考官的意向与爱好，从数学概率上讲<1%的发生率属于不可能事件。因此，那些高考前突击作文辅导所说的：“猜题与迎合主考官的技巧是没有道理的”。

文学是连续的，主考官的思维判断也是延续以往的经验与风格。这些风格是“高考满分作文”中反映出来，读这些文章两遍后回味出其框架及亮丽的词句就算达到目的。浏览2004年全国所有的高考作文试题，总的感觉是题目破解与写作难度不大，初三的学生即可应付，并不见得语文高考是那么神圣与高大。

听取中年同事们的谈论，感觉是他们对这些题目的理解过于复杂，有心理障碍，想得太多、阻塞思路。因此，从写作原理上讲，高考卷面60分的作文，重点中学的高中生不假思索随便写写，就可以得30~40分，稍加用心拿50分还是有希望的，如果要得满分平时的作文要三改成稿，广泛阅读。从战略角度讲，将同样多的时间、精力投入到数理化之中，多拿10分的把握还要大些。

文章自天成，妙手偶得之。语文教科书中的名著佳作是前人在特定的条件下顿生灵感，一挥而就，如前赤壁赋是苏东坡被皇帝贬职后游山玩水而写。《滕王阁序》是王勃怀才不遇时与高官总督的女婿比试才能时露一手，血气方刚之作。

努力写出有闪光点的作文固然重要，快意文章、春风得意，同学少年书生意气风发。但是一个考生要完成五门功课，高校录取学生是讲究总分的，因此不要用太多的时间可以追求作文高分。闲时留心揣摩，一旦有好的素材，天时、地利、人和，灵感出现文思如泉，好文章水到渠成。

C：2004年高考15套语文试卷命题分析

1、全国卷1~4套均为说理、哲理性的命题，探索人生的道路及世界观。改革只是停留在命题的形式，其内涵仍然体现一般的传统观念。2005年全国两会（人代会政协）召开，对教育改革与开放提到，估计今后三年“国策”不会有实质性的变动。

    “思想道德教育”仍然是全国卷的主题。目前高中在校学生前几年的作文练习及素材积累大有用武之地。

2、 北京试卷命题：“包容”，上海试卷命题“忙”。这种命题方式自古就有，例如清朝某次科举考试命题“大革”，秀才们要写出典故：“天地之大，草木丛生。”因为古代文章没有标点符号、断句，大革便成为一词。现在命题没有那么刁钻，比较宽容。北京上海试我国的两大政治经济中心，如此命题同时体现出“主考官”懒惰与精明和经济头脑。

上海某总裁在面试应聘公司干部员工出一题：请自我介绍15分钟，至于应聘高层管理者要求自我介绍半小时至一小时。人事部门或老板在一边表情淡漠地看着手表一言不发，看你怎么讲。总裁说：“当这个人讲到10分钟时，我心里已有眉目。尽管不加限制随便他说，真正能讲15分钟，讲得有内容有头脑的人才一下子就可以看得出来。”简单的命题，没有太有条件限制，同时也没有题意的提示，这样的作文对于心理素质好，平时用功刻苦的学生可以尽情挥洒，阅卷老师只看文采好，立意工整或有新意就会给高分。命题省力，批阅也省力，不必核对条条框框。

3、其余试卷除浙江，湖南出题要求写出关于“人文素养”、“家庭教育”的文章外多数仍然类似于全国卷的哲理性命题，变化不大。自唐朝的武则天开始科举考试，考写文章，距今已有一千多年，由上述分析看来，关于教育改革之一——高考命题作文的改革的进展是相当缓慢的，现在读高一的学生3年后参加高考，作文命题，试卷文章评分，不可能在三年之内改掉一千年的传统观念。坚持自己的写作风格，继承传统者将在试场上稳操胜券。